英语卷：重双基，讲应用

　　今年英语试卷整体难度比去年有所降低，但在对学生语言应用能力的检测方面，却更下足了工夫。

　　基础题分布均匀，中难题比例适当，稍难题严格控制。继去年听力中出现的“电路图”后，今年又用了“问卷调查”，学生似曾相识，但又不是一个“套路”。只要平时坚持用符合学生认知水平的语言进行真实的英语教学，学生不但能考好，更重要的是，以后能在真实的语言环境中去与别人交流。

　　今年中考英语试卷中的各大题型，和历年来的题型比较，在样式上有两个变化，一是阅读理解题的部分题型有些变化；另外由“单词拼写”取代了“短文改错”。阅读理解题部分试题样式的变化，其实是为了使阅读理解题更接近真实交际，起用单词拼写就是为了进一步强调词汇的重要性。今年的书面表达题，也很具开放性，学生写作内容也有可以参考的地方，强调的是“用自己的话去自圆其说”，而不是根据语法条文去“死翻硬译”。

　　注重双基，强调应用，难度略降，时尚灵动是今年英语试卷的特点。为今后的英语教学提供了下列启示：

　　一、学好新课标，用好新教材，注重双基，强调应用。

　　二、所选补充材料必须遵循“有利有椐”的原则，即所选材料有利于学生能力的提高，能根据课程标准、考试说明和所教学生的实际情况选材。

　　三、全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，使英语课堂教学从认知型教学向能力型教学转变。

　　四、研究英语复习课课型设计，研究教师讲和学生练的关系。

　　五、不过早地结束新课，不以做模拟练习代替总复习。

　　六、要十分注意学生学习能力的培养。

　　科学卷：重视双基，注重探究，体现创新

　　新课程科学学科在重视基础知识与基本技能的同时，要求教学过程中更加重视培养学生的科学素养，如掌握科学研究方法、突出科学探究思想、关注身边发生的科学现象，关心科学的过去、现在与未来发展等等。科学试卷和近几年的试卷一样，较好的体现素质教育对《科学》学科的教学要求，主要表现在以下几个方面。

　　一、命题思想突出科学教育特点，难度稳中有降

　　整卷题量也比去年少了3题，联系课堂教学实际，没有出现偏、难、怪题，难度基本保持稳定，但整体比去年有下降，更有利于学生正常水平的发挥。重视考查学生对科学知识的理解与应用，更加突出科学探究的方法，体现《科学课程标准》的要求。

　　二、继续重视对“双基”的考核

　　科学教育要求学生掌握必要的基础知识与基本技能。试卷中绝大多数题目都是考核学生是否掌握“双基”，如，酸、碱、盐之间的反应、气体的制取、能量的转化和守衡、电功、电功率、光合作用、生态系统、地图的识读等。

　　三、进一步突出知识在生产、生活和社会实践中的运用能力

　　科学知识在生产、生活中的应用有较大的分值比重。考生要利用所学的知识分析、解释或解决一些简单的实际问题。

　　四、既重视简单实验的设计能力、实验基本操作技能，又重视实验思想及探究活动能力

　　试卷中对常见实验仪器使用、物质含量的测定、气体检验的实验设计、实验变量的控制、实验方案的评价、发现问题和提出问题(或猜想)等能力的考核，需要学生在平时的学习中既要掌握实验的一些基本操作，又要注意实验思想和实验探究能力的培养，仅靠死记硬背或照程序而不加思考进行实验的机械操作是达不到学习目标的。

　　五、关注学生知识面，体现在新情境下知识的初步整合运用及创新的能力

　　试卷中涉及大量的新情景与新知识，如北极熊的分布原因、超临界水性质、地外文明、生态机器人、植物呼吸作用的研究等。也有一些问题的答案是开放的，如第34题考查学生提出新问题的能力，第39题对“蓝月亮”上大多数动物善于飞翔原因的分析及猜想，“蓝月亮”上的温度和地球温度的高低比较等，都体现了考查学生的初步创新能力或创新思想。解决这些问题仅靠平时的题海战术，而没有重视在初步的综合能力、创新能力方面的培养是不可能的。

　　思政与思品·历史与社会卷：突现综合以人为本

　　2006年《思政与思品·历史与社会》学科的中考卷可用“形式三变化，内容五凸现”十个字来评价。

　　一、形式三变化

　　1.题型化繁为简。取消了判断题、填空题和小论文三种题型，保留选择题和非选择题，这样既与高考的题型相一致，又方便了学生答题。

　　2.题量由多变少。全卷共37题，比往年少了1—2题，使学生有更多的思考时间。

　　3.范围由窄变广。试卷的选题更宽、视野更广，较好地引导学生用所学知识解决社会现实问题。

　　二、内容五凸现

　　1.凸现基础性。

　　2.凸现时代性。试卷紧密结合党的重大方针、国家意志、学生的热门话题、百姓企盼解决的普遍问题来命题。

　　3.凸现地方性。命题所体现的浓郁的杭州地方特色，可以说是今年命题的又一亮点。有关杭州的内容占10分，分别是22、26、36题，它涉及“一纵三横”、杭州市义务教育阶段学生免缴杂费、杭州世界休博会等杭城学生熟知的大事，这也是新课程所提倡的“关注生活、关注身边事”的具体体现。

　　4.凸现综合性。综合性特点的可见之处有三：

　　(1)基础知识有综合。如34题，以新中国的外交为主线，将和平共处五项原则、求同存异主张、20世纪70年代中国的外交成就等知识有机串联起来，体现了知识的脉络状、专题性，引导学生用历史的眼光关注共和国外交历程。

　　(2)能力运用有综合。如第34—37题，或以图片，或以文字资料，或图文并茂，呈现背景材料，多途径全方位地考查学生识别、提取、剖析材料的能力。

　　(3)思维方法有综合。如35题的PPE理论，从反方向思维呈现发展中国家人口问题及可持续发展问题，考查的是学生的可持续发展意识和社会责任感意识。

　　5.凸现人文性。

　　考核内容以人为本；命题选材以人为本；卷面设置以人为本。卷面图文并茂，如卷首的漫画、卷中的福娃、卷尾反映新中国外交的四幅画面，全卷共达15幅图表，给学生以强烈的视觉刺激，避免了纯文字而产生的视觉疲劳；设问用语以人为本；答案要求以人为本。如非选择题第36、37题的评分标准不提供答案，只给出评分标准，充分鼓励学生多角度地回答问题，体现了对学生个体差异的尊重。