“人家都学了，甭管学多少，咱也不能落下。”这是多数家长对待孩子学习校外英语的态度。可是孩子能学到东西吗？学了校外的会不会把校内的丢了呢？近日，北京朝阳区垂杨柳第四小学就本校校外英语学习现状进行了调查，调查结果令人吃惊。

　　　现状：一年级积极六年级被动

　　据此次调查的负责人垂杨柳四小蒋学凤校长介绍，此次调查了全体在校学生共580人，其中有408个学生参加了校外英语学习，占全体学生的70.3％。调查发现，整体上课外学习确实对学生的英语学习起到了不小的促进作用，但是在学和不学的学生中也都有个别较差和较好的。

　　在被调查的67名一年级学生中，有71.6％的学生参加了校外英语学习。“他们基本都是学习剑桥英语预备级和一级，以一级居多。这些孩子在课堂上表现比较积极，兴趣比较浓厚，接受新知识较快，口语稍好一些。”蒋学凤说。

　　六年级的119人当中有49.6％参加了校外英语学习，整体参加在校外学习的比例有明显下降。“但是参加学习的种类更出现加分化，如：公共、剑桥、新概念、家教补习、各种中学和专业外校的补习班等。学生力图通过考证和通过参加中学补习获取更多进入‘重点’中学的机会。”参加调查的英语教师赵凤荣这样告诉记者。

　　英语教师范艳莹在调查中深有感触的是，学生学习层次分化比较大，特别突出的学生显现出来。“在校外学习英语的学生，有一多半接受能力较强，但也显出不扎实的现象，比较起来口语相对好一些；有少部分在校外学习英语情况一般的中等学生，在课堂中经常不能集中精力听讲和违反纪律的问题。”

　　　分析：校外英语学习态度不容乐观

　　从调查中，可以看出小学生对课外英语学习的态度。“目前参加课外英语学习的学生比例非常高，除六年级接近50％以外，其他年级都在68％以上，接近70％。”调查小组的英语教师赵洁说。

　　蒋校长不无担忧地告诉记者，一方面，家长为学生选择校外英语学习，低年级更多是为超前教育提前受益，高年级更多为升初中作准备，目标直奔取证，对实际效果关注度较低；另一方面，学生对英语的学习有较高的积极性，大部分学生愿意接受家长为自己报班学习英语的现实，并能够认真学习，但是也有相当一部分学生是简单服从家长的安排。

　　校外英语学习也不是无可取之处，英语教师赵小旭认为，这对学生英语水平的提高有正面作用，增加了英语学习的实践与语言环境。

　　“校外英语学习对于不同学段的学生，所起到的促进作用有一定区别。在低年级，大大激发了学生的兴趣，提高了学生的自信心和课堂表现力；在高年级则出现分化，有的学生学习内驱力得到调动，学习英语的动力更足，有些学生骄傲自满，懈怠学校内课堂英语学习。”英语教师赵凤荣对此很担忧。

　　　 建议：以学生为中心慎重报班

　　记者随机采访了校园里的几个同学，一年级的女生告诉记者，她的爸爸让她学的，她觉得挺好玩的。她的同伴则告诉记者，“妈妈说人家都学了，甭管学多少，咱也不能落下。”而六年级的孩子却大多这样说，“爸妈给报了班，不去也得去。”“有些课堂上的知识，在校外都学了，上课就不用听了。”“校外学习也挺累的，周末都不能好好睡个觉。”

　　众多家长为孩子在校外报了英语班却不顾孩子的感受，对此，蒋校长建议：家长帮助孩子选择校外英语补习要充分考虑孩子的兴趣，不要简单强迫；要帮助孩子认识到校外英语学习的目的是在课内学习的基础上进行补充，而不能成为简单替代。家长帮助孩子选择校外英语补习班应该结合实际，有计划有阶段地进行，不能今天学这个明天学那个，这样会导致孩子的学习七零八落，也不利于持之以恒。

　　采访中，多数家长都这样说：“这不都是为孩子好嘛，校外英语要交一大笔钱，花钱就得学啊。”“校外英语学好了校内英语肯定没有问题，校内英语嘛，可学可不学。”

　　蒋校长认为，这种观念非常不利于学生树立正确的学习态度。“校外英语学习应明确目的，不能过于短期功利，孩子即使在考级时顺利通过也还没有真正掌握这门语言，在这个正在从重学历向重能力发展的社会里，如果家长花钱、孩子受累得到的仅仅是一张纸，实在有些得不偿失。”