在宁波市区某中学最近举办的一次家长会上，爆出特大新闻：家长联名要求学校让一位有３３年教龄的语文教师“下岗”，理由是用“灵桥牌”普通话授课，且表达能力不强，与家长沟通不够等。撇开要求其“下岗”不论，仅就他们对校方提出的要求看，此举有积极意义。 它表达了家长们要与学校加强沟通联系的愿望，希望学校打破关门办学的一贯模式，走开门办学之路，从而吸引家长参与办学。这样的愿望合情合理，而且确实为改革当今日益僵化的教育体制提出了新的解决思路。

　　据我所知，一些学校都有这样那样的家长联系方式，譬如家访形式，成绩反馈方式等，但都有一个共同的弱点，即没形成系统完整的家校联系制度，因而大大减弱了家长监督学校的力度和可能。上述家长之所以会在家长会上向学校发难，原因就在于双方沟通渠道不畅；提出某教师“下岗”这类偏激的动议，就因为对该教师的情况及学校制度了解不够。这就不能不说到家长委员会。

　　在如何组建家长委员会并发挥其积极作用这点上，我们应向美国学习。美国是把组建家长委员会纳入教育体制上来完成的，它是学校十分重要的校外组织。俗话说，他山之石，可以攻玉，宁波这所中学何不借鉴此做法，组建家长委员会，为家长行使监督权提供一条正常的渠道呢？